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时间:2019-05-08 14:30 点击:
针对社会设计的思考
■ 卫军英   浙江大学城市学院传媒与人文学院院长、教授

 
人在产生诉求、遇到新问题时,会创造一些新事物,这成为“设计”的起点。设计的概念一直伴随着我们,面对今天的社会环境,设计的形式变得更多,力度更强,传播范围也更快。在社会、经济、技术、环境等因素剧烈变动的大背景下,每一个问题都在各个方面上挑战整个社会,每一个问题都是巨大的全球性社会问题,因此设计的疆域由此拓展开来。所以社会设计也超越了传统的设计观念,社会设计也成为一片适应于发展趋势的新天地。
社会设计理念的导入有利于我们学科专业的发展。过去我们谈到设计,往往简单将其局限于艺术创作和相应的技术范畴,但纵观如今的社会,设计不仅需要专业知识理论、应用技术的支撑,更需要宏观视野中的社会意识和融合性的专业实践,它在很大程度上是对信息社会和受众需求的反馈,所以今天的设计覆盖的范围变得更加宽泛,涉及的内容也更为丰富。就高校开设的专业而言,面对今天多变的市场和互联网更新的速度,以往看似传统的新闻、中文、广播电视等专业,也要做出调整变化,增设新媒体设计等方向的内容。为了适应新的需要,我们尝试对各个专业相互交融,在保持专业特色的同时,也努力打通专业之间的壁垒,通过专业互补和课程来实现应用能力的提升。比如,在信息技术时代,传播很大程度上依赖于数字媒体创意,这成为本学院每个专业的共同需求,为此我们有意识的强化了数字媒体创意设计类课程。这类课程在不同专业之间,又可以结合自身特点形成新的创意扩散。过去广告学在设计上,往往侧重于平面或者电视广告创意,现在很多设计不仅形式上进入多媒体之中,而且可以让设计的视野更为广阔。比如对城市形象和城市品牌的设计,其设计的语言已经不仅仅局限于文字的传统表达方式。传播是一个过程,在互联网的形态下,表现形式已经越来越复杂。移动端不仅是局限于过去的软文或者slogan,如今必须要引用一些场景、设计类的环节,从而塑造成为一个整体综合类的内容。我们的中文专业也导入了社会设计的理念,并结合传统文化的现代转化将其付诸实践,如从浙江本地实践出发,围绕“美丽乡村”建设,所进行的“留住乡愁”文化教学科研实践,就是把传承优秀文化遗产、挖掘区域文化内涵和激活文化生命力融于一体,所以这个设计就不仅仅是简单的符号和景观设计,而是包括了理念设计、可持续发展、以及综合呈现于一体的社会文化设计。(见图一)
正因为新的环境面临新的问题,各高校未来努力的方向就是在应用技术上和新媒体做结合,目光聚焦在实践和理论融合,在产学研的有利背景下,让学生更多在应用技术上有所提高,在实际应用的方向上产生创意。为了让本校学生的理论知识和实践应用相结合,我们开创了场景导入实验室的项目,以班级为单位,将企业的brief发布、策划创意、提案等操作场景同步进入班级、导入课程,与企业进行实时的有效互动,真正做到理论实践相融合。(见图二、图三)
设计是基于现代科学技术迅速发展和现代文明高度发达的前提,满足现代社会的人民生活为目标的社会文化活动。设计在满足社会大众物质和精神需求的同时也在实现设计的社会性质的意义,因此社会是孕育设计的温床。而设计作为一种结果又是社会的组成部分并且影响社会发展,比如:苹果对智能手机的创造,促使整个社会进行了一场科技型的巨大变革。
社会设计需要结合社会需求,借助多方力量,在协作、交叉赋能中创造出更大价值。此外社会设计不仅局限于美学层面,更要注重人与人之间的互动接触。因此,想要在社会设计中做出优秀的案例,必须要打破传统专业的壁垒,从社会问题出发,洞察关键点,解决实际问题才能为现实社会创造价值。小到一个胶带,大到一个项目,无关投入成本的多少,只要是为人所用产生价值,这就是设计之所以存在和设计师为之付出汗水的意义。
此外社会设计要基于可持续发展目标下展开,可持续发展是社会发展的重要方向、社会最大的公益壮举和人类存在的基本条件。在此目标下开展是从教育的使命和社会设计的责任等方面融入教学实践、调动青年思维力量的尝试,用全球视野看社会发展。社会设计是可持续发展的实践形态,通过洞悉社会痛点,汇集群众智慧,从而改善社会问题,是用实践项目推进专业建设和发展,也是培养大学生的有效方式。
一个重要问题也不容忽视:如何激活两类人群的兴趣?一是用户,也就是网络参与者和各种社会场景的体验者,社会设计要考虑用户需求,有利于密切和用户的关系;二是在课程和项目设计上,如何充分调动学生和老师参与设计的热情,老师可以将议题融入课堂,配合学校共同完成项目落地实施。
社会设计需要联合多方,充分汇集资源、能量,以解决社会问题为本。相信中国优秀的青年群体,会以包容开放的精神、新颖激情的创造力,承担起社会责任,脚踏实地、奋力前行,为社会设计的发展贡献出中国力量!□

图一:本校师生参与的讲好中国茶文化故事实践活动


浙江大学城市学院场景交互实验平台